الكفاءات الاجتماعية: المفهوم ، التعريف ، تكوين المهارات الاجتماعية وقواعد التفاعل

2024 مؤلف: Henry Conors | [email protected]. آخر تعديل: 2024-02-12 03:33

في الآونة الأخيرة ، يتم استخدام مفهوم "الكفاءة الاجتماعية" أكثر فأكثر في الأدبيات التربوية. يتم تفسيره من قبل المؤلفين بطرق مختلفة. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يشمل هذا المفهوم العديد من العناصر.

قضايا المصطلحات

يعتبر بعض المؤلفين الكفاءة الاجتماعية مزيجًا من هذه الصفات الإنسانية:

• التعاطف.
• الحساسية الاجتماعية
• التسامح
• الانفتاح
• الاستقلال.
• العفوية.
• إبداع.

حدد مؤلفون آخرون جانبين فقط - التعاون والاستقلالية. حاليًا ، لا يوجد تعريف مقبول بشكل عام للكفاءة الاجتماعية. تتعلق المشكلة بحقيقة أن مصطلح "الكفاءة" في مختلف التخصصات العلمية له معنى مختلف.

بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن محتوى المفهوم يعتمد على التفاصيلالوضع الذي يوجد فيه الموضوع. نفس القدر من الأهمية هي ميزات متطلبات الفرد.

إذا تم التعرف على نموذج سلوكي ما على أنه ناجح في الظروف المحلية ، فإن استخدامه في النشاط العمالي يمكن أن يؤدي إلى الانهيار. لذلك ، من المهم تطوير أنواع مختلفة من الكفاءات (بما في ذلك النوع الاجتماعي والمهني). ستختلف التوقعات المتعلقة بموضوع واحد اختلافًا كبيرًا اعتمادًا على دوره في المجتمع. على سبيل المثال ، يطالب الآخرون بمطالب مختلفة على الزملاء والمرؤوسين والمديرين.

لحظة مهمة

لا يمكن النظر إلى الكفاءة الاجتماعية على أنها دافع شخصي أو مؤهل فردي. يمكن أن تتطور فقط في ظروف مواتية ومفتوحة. لا يمكن استخدام التفسير المبسط للكفاءة الاجتماعية إلا لشرح الانحرافات الجادة والمتكررة والواضحة في سلوك الفرد.

عنصر المحتوى

يتم تعريفه باستخدام فئات الكفاءة العامة. في النموذج الاجتماعي التواصلي للسلوك البشري ، حدد د.أويلر 6 فئات:

1. التعبير غير اللفظي أو اللفظي عن الرأي على مستوى الانفعالات والنوايا والعلاقات وعلى مستوى الأعمال.
2. تفسير رأي
3. الاتصالات الفوقية.
4. الحساسية لتداخل الاتصالات (العلني أو الخفي).
5. تحليل ظروف الاتصال (الشخصية أو الظرفية).
6. باستخدام نتائج التحليل

العناصر الهيكلية

مكونات اجتماعيةالكفاءات هي:

1. معرفة سلوك الناس من حولك. يجب أن يفهم الموضوع جوهر العبارات ، مشاكل الأفراد الآخرين ، معرفة طرق البحث عن المعلومات ، طرق حل النزاعات.
2. القدرة على التواصل مع مواضيع محددة (عنوان الاتصال) ، وتقديم المساعدة ، وجذب انتباه المحاورين ، وإظهار الاهتمام بهم ، وإجراء الاتصالات ، والتنقل في البيئة ، ومناقشة الآراء ، وحل النزاعات ومنعها ، وتحمل المسؤولية عن كن متسامحاً مع الآخرين
3. الخصائص الفردية. يتضح وجود الكفاءة الاجتماعية والشخصية من خلال السمات الفردية للموضوع مثل التنظيم والمثابرة والإبداع والنشاط والهدف والسعي لتحسين الذات والفضول والتواصل الاجتماعي والمراقبة والالتزام بالمبادئ والاستعداد للتعاون والصدق واللياقة ، الاستقلال ، التصميم ، الثقة بالنفس.
4. القدرة على التفاعل البناء مع أشخاص مختلفين ، والحفاظ على التواصل ، والتعاطف ، وفهم وقبول وجهة نظر المحاور ، وتحديد الحالة النفسية لشريك الاتصال ، وتقييم ظروف الاتصال والقدرة على بناء الفرد. الكلام وفقًا لهم ، انتبه للمحاور ، تحكم في سلوكه ، لإنهاء العمل حتى النهاية ، لصياغة الأفكار بشكل صحيح والتعبير عن آرائهم.

مما قيل يتبع ذلك الاجتماعيةالكفاءة نظام:

• معرفة عن نفسك والواقع الاجتماعي
• المهارات والقدرات المعقدة.
• نماذج للسلوك في ظروف قياسية (نموذجية) ، بفضلها يمكن للموضوع التكيف بسرعة مع الظروف واتخاذ القرار الصحيح بسرعة.

بناء الكفاءة الاجتماعية

التغييرات الاجتماعية والاقتصادية في روسيا الحديثة تسبب متطلبات جديدة للصفات الشخصية للمواضيع. تتم تنشئة الفرد ، والاستثمار فيه في الكفاءات الاجتماعية الرئيسية منذ سن مبكرة جدًا. شرط مهم للتعليم هو المناخ النفسي الملائم في الأسرة ، بين الأقران. على المستوى العاطفي ، تنعكس العلاقات في مؤسسة ما قبل المدرسة ، في المدرسة. تظهر الكفاءات الاجتماعية لدى الأطفال وتتطور تحت إشراف الكبار.

مهمة المعلمين وأولياء الأمور هي خلق مناخ نفسي ملائم للطفل. من الضروري إتاحة الفرصة للأطفال للتحدث عن أنفسهم ، ودراسة أنفسهم ، والتواصل مع الأطفال والبالغين الآخرين ، والاستماع إليهم.

الشروط اللازمة

لن تكون تنمية الكفاءات الاجتماعية فعالة إلا إذا تم استيفاء الشروط التالية:

1. يجب على المعلم أو الوالدين إعادة توجيه أنفسهم للعمل مع العناصر الشخصية لوعي الطفل ، وتقديم الدعم لقدرته على اتخاذ خيارات مسؤولة ، والتفكير ، والتنظيم الذاتي ، والإبداع.
2. يجب أن تكون البرامج الترفيهية مليئة بالأنشطة الاجتماعية والعاطفيةالمكونات.
3. يجب بناء التقنيات التربوية المستخدمة في التعليم مع مراعاة خصوصيات العلاقة بين الكبار والطفل.
4. يجب تنفيذ التثقيف النفسي والعمل الإصلاحي والتنموي وتقديم المشورة.

الشروط التربوية لتكوين وتحسين الكفاءات الاجتماعية في مؤسسة تعليمية تشمل:

1. وجود نظام تم إنشاؤه خصيصًا للمساعدة الاجتماعية والتربوية ، منظم مع مراعاة العوامل المؤثرة السلبية ، بناءً على تنفيذ خيارات متنوعة لبرامج الترفيه.
2. يتمتع الأطفال بفرصة التجربة في مجالات وأنشطة مختلفة من أجل نتائج السلوك الناجح.
3. ضمان تأثير تعليمي متسق على الطلاب.

المهام

يتم تكوين وتطوير الكفاءة الاجتماعية للأغراض التالية:

1. خلق مناخ نفسي ملائم في فريق الاطفال يتسم بتنظيم تفاعل مثمر للاطفال مع بعضهم البعض ومع الكبار
2. تشكيل موقف متسامح تجاه الأقران ، تنمية مهارات الاتصال
3. تكوين قاعدة للتنظيم الذاتي العاطفي ، والوعي بتجارب الفرد ومشاعره في الظروف الحالية.

النتائج المتوقعة

العمل المنظم بشكل صحيح على تكوين الكفاءات الاجتماعية يجب أن يؤدي إلى فهم الأطفال لجوهر مفاهيم "التدريب" ، "الصديق" ، "الصداقة" ، "العواطف" ،"المشاعر" ، "المشاعر" ، "القيم" ، "الفريق".

يجب أن يطور كل طفل مهاراته وقدراته:

1. في مجال معرفة الذات - فهم وقبول الأحاسيس والمشاعر وتقييم حالة الفرد وحالة المحاور من خلال الإشارات الخارجية واستخدام وسائل الاتصال غير اللفظية واللفظية.
2. في مجال التفاعل بين الأشخاص ، القدرة على التغلب على الحواجز والصور النمطية في التواصل.

أحد الشروط الأساسية للتطوير الذاتي الفعال وتحقيق الذات لجميع المشاركين في العملية التعليمية هو الراحة النفسية في مؤسسة تعليمية.

دور المعلم

الكفاءة الاجتماعية (حسب العديد من الخبراء) ينبغي اعتبارها حالة توازن بين البيئة التي يقع فيها الموضوع ، والمتطلبات التي يفرضها المجتمع عليه ، وقدراته. عندما يختل التوازن ، تحدث الأزمات. منعهم هو أهم مهمة المعلم

لمنع ظاهرة الأزمات ، يجب أن يكون المعلم قادرًا على رؤية الطفل ، والتعرف على المشكلات في الوقت المناسب ، ومراقبة سلوكه ، وإصلاح الصعوبات ، وتحليلها ، وتطوير طرق التصحيح.

نهج الكفاءة

حاليا العملية التعليمية تحت الإصلاح. لتنفيذ مفهوم تحديث النظام التربوي المحلي ، تحتاج المؤسسات التعليمية إلى حل عدد من المشاكل. واحد منهم هو التشكيلكفاءات تحدد جودة العملية التعليمية

لاستخدام النهج القائم على الكفاءة بشكل فعال ، يحتاج المعلمون إلى تحديد الصفات الشخصية الرئيسية (العالمية) والمؤهلة (الخاصة) التي سيحتاجها خريجو المدارس في حياتهم وعملهم. يفترض حل هذه المشكلة مقدرة المعلمين على تكوين أساس إرشادي لأنشطتهم. هي مجموعة من المعلومات حول العمل التربوي ووصف لموضوعه وأهدافه ووسائله ونتائجه. يجب على المعلم تكوين وتطوير المعرفة والمهارات لدى الأطفال والتي ستكون مفيدة له في الحياة اللاحقة.

لا يوفر النهج القائم على الكفاءة اكتساب الأطفال للمهارات المنفصلة عن بعضهم البعض ، ولكن التمكن من مجمعهم. وفقًا لهذا النص ، يتم أيضًا تشكيل نظام لطرق التدريس والتربية. تعتمد عملية بنائهم واختيارهم على خصوصيات الكفاءات والمهام التعليمية

الخلاصة

اليوم ، يشارك العديد من العلماء في الاستخدام الفعال للنهج القائم على الكفاءة. يبحث العلماء عن طرق لسد الفجوة بين النظرية وتطبيقها العملي في المؤسسات التعليمية. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن ميزات النهج القائم على الكفاءة تتم دراستها بشكل أكبر في إطار التعليم المهني. لذلك ، ليس كل معلمي المدارس لديهم فكرة عن كيفية تنفيذه.

الكفاءة الاجتماعية مهمة أينما يحدث التفاعلالناس: في الأسرة ، في مؤسسة تعليمية ، في المجتمع. يفرض التعليم الحديث مهمة صعبة على المعلمين لتكوينها ليس فقط الكفاءات التعليمية ، ولكن أيضًا الكفاءات الاجتماعية في الأطفال. يجب أن تكون نتيجة حلها تعليم الطلاب القدرة على إقامة اتصال مع الآخرين ، وإظهار الصبر ، واحترام الآخرين ، وفهم حالة الآخرين ، والتصرف بشكل مناسب في المجتمع. يتم وضع كل هذه الصفات في مرحلة الطفولة. لتطوير هذه المهارات ، يجب على المعلمين العمل مع أولياء الأمور لتطوير مناهج تأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية للأطفال. في هذه الحالة فقط يمكننا الاعتماد على حقيقة أن خريجي المدارس سيصبحون مواطنين جديرين في بلدهم.